Terapia asistida con perros y TDAH

La terapia asistida con animales es un tipo de terapia que, desde hace algún tiempo, está cobrando una gran importancia debido a la cantidad de beneficios que se ha podido comprobar que tiene. En este artículo, vamos a explicar alguno de estos beneficios y en qué consiste este tipo de terapias, para un perfil de personas en concreto, en este caso, niños que presentan un diagnóstico de TDAH.

¿Qué es TDAH?

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad es un trastorno de origen neurobiológico, cuyo inicio comúnmente se da en la infancia y cuyos síntomas pueden perdurar hasta la edad adulta. Actualmente, es uno de los trastornos psiquiátricos con mayor prevalencia y es uno de los motivos más frecuentes a la hora de visitar un psicólogo, debido a las múltiples consecuencias que suele presentar en los diferentes ámbitos de la vida de la persona que lo padece.

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La Terapia Asistida con Animales

La Terapia Asistida con Animales o TAA hace referencia a los métodos que incluyen a los animales en la prevención y el tratamiento de las patologías humanas, tanto físicas como psíquicas (Vallejo, 2006). Es llevada a cabo cuando un humano interactúa con animales bajo unas condiciones predeterminadas con el objetivo de solventar o paliar alteraciones de la salud física o mental.

Corson y cols. (1995), indican que la esencia de la TAA consiste en introducir un animal no amenazante para que actúe de catalizador, formando relaciones sociales adaptables y satisfactorias.

Algunos de estos programas se iniciaron hace más de doscientos años, cuando el doctor William Tuke comenzó a emplear animales en sus terapias para tratar enfermedades mentales, pero la documentación científica sobre ellos no empezó a registrarse hasta hace cuatro décadas.

Estos programas cuentan con un amplio abanico de posibilidades de aplicación: trabajo con personas con discapacidad intelectual o física, rehabilitación cognitiva, trastornos de conducta o aprendizaje en niños y adolescentes, trastornos emocionales, diversas actividades con convictos en centros penitenciarios, y un largo etcétera.

Algunas investigaciones señalan que las personas que conviven con perros en sus hogares y que tienen una relación cercana con ellos presentan niveles más bajos de estrés y más altos de salud mental. Esto sugiere que los animales producen efectos positivos sobre la salud física y mental de las personas que conviven con ellos (Alonso, 2000; Gómez, Atehortua & Orozco, 2007).

Numerosos estudios han probado los beneficios del empleo de animales domésticos en terapias dirigidas a poblaciones concretas y variadas.

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¿Cómo se comporta un niño Síndrome de Down?

Por Virginia Miramón

Si tuviéramos que pensar y describir hoy en día a una persona con síndrome de Down probablemente algunas de las características que usaríamos serían persona con un “buen estado de salud”, una “imagen exterior correcta”, con “hábitos de autonomía conseguidos”, capaz de leer y escribir, que participa en diversos entornos sociales normalizados: escolar, laboral,… y con una discapacidad intelectual leve o moderada, entre otros aspectos.

Atrás queda la idea de personas con sobrepeso, que no se relacionan con el resto del mundo, analfabetas, con una discapacidad intelectual severa o profunda,… Ello ha sido posible gracias a los avances que a lo largo del tiempo se han producido en los distintos campos: médico, educativo, empresarial,…

Y a una creencia sumamente importante: el “efecto pigmalión”: las expectativas que una persona tiene sobre otra influirán en el rendimiento de esta última y acabarán cumpliéndose.

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El curioso incidente del perro a medianoche

Fantástico libro que engancha desde el primer momento. Con él su autor, Mark Haddon, nos sumerge en la mente de un chico que padece Síndrome de Asperger o un autismo de alto funcionamiento.

Está relatado en primera persona y refleja con gran acierto la mente de un chico de estas caracterísiticas. Podemos observar las manías, la necesidad de control, la dificultad de adaptación a los cambios, la importancia de las rutinas y la escasa comprensión de los dobles sentidos o la vertiente connotativa del lenguaje que hace que a este chico le resulte tan difícil la comunicación interpersonal.

Debido a todo esto, al chico de la novela le resulta complicado entender todo lo que ha sucedido en su familia. Un pequeño incidente despierta en él la curiosidad que le llevará a emprender un viaje en busca de respuestas.

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Dificultades en el desarrollo de la lateralidad.

Por Ainhoa Uribe.

Ya hemos hablado en otro artículo del desarrollo de la lateralidad y de su implicación en el aprendizaje de la escritura. Como resúmen, solo diremos aquí que el hecho de que un niño llegue a ser diestro o zurdo no es más que la parte visible de un proceso neurológico complejo que hace que nuestro cerebro funcione de manera más eficiente.

El desarrollo de la lateralidad también nos proporciona una referencia espacial y temporal interna: donde está la derecha o la izquierda, qué es arriba o abajo, antes o después, ayer o mañana.

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¿Qué es una adaptación curricular?

Por Virginia Miramón

Los alumnos con necesidades educativas especiales (n.e.e.) en la actualidad son escolarizados en colegios ordinarios, salvo aquellos casos en los que se observa que los centros no pueden responder adecuadamente a lo que ellos necesitan (o porque así lo deciden libremente los padres).

 Recordemos que dentro de este grupo se hallan alumnos con discapacidades sensoriales, cognitivas, psíquicas o físicas, además de alumnos en desventaja sociocultural o, en el otro extremo, con sobredotación intelectual. Es decir, todos aquellos alumnos que no pueden acceder a los aprendizajes escolares del mismo modo que la mayoría, por lo que requieren determinados apoyos y atenciones educativas específicas.

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La vuelta al cole para los niños con NEE

 Por Virginia Miramón

La vuelta al colegio, tras las largas vacaciones estivales, supone un duro cambio para todos los niños. Implica volver a las obligaciones, a trabajar y a esforzarse, cuando el ocio y la diversión han ocupado sus vidas en los últimos meses. Supone más disciplina, adaptarse a nuevos horarios y nuevas situaciones.

Si nos cuesta a los adultos, ¿cómo no les va a costar a los más pequeños de la casa? Más aún a los niños con necesidades educativas especiales (NEE), que suelen requerir en general más tiempo para todo, incluyendo el periodo de adaptación al nuevo curso.

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Mi hijo tiene autismo, ¿y ahora qué?

Por Virgina Miramón

Escuchar “su hijo es autista” es una dura noticia para la que ningún padre suele estar preparado. Hay ocasiones, las menos, en las que poner un nombre concreto a lo que le sucede a su hijo, supone para los padres una liberación tras un largo periplo yendo de especialista en especialista, de centro en centro, buscando una respuesta a sus miedos e interrogantes que nadie le da.

Pero, tras el fuerte impacto inicial y el proceso que requiere la asimilación de una revelación como ésta, el siguiente paso que deben dar los padres es plantear, a ellos mismos y a los profesionales, qué deben hacer, cómo pueden comenzar a trabajar con su hijo.

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