Categoría: Discapacidad

autismo

¿Sabías que la manera de afrontar un diagnóstico de autismo repercute en la calidad de vida de toda la familia?

Todos los que somos padres o educadores de niños con discapacidad entendemos que tener un niño con un diagnóstico dentro del espectro del autismo no es, a primera vista, fácil.

Normalmente, el diagnóstico de autismo (así como el de otras condiciones que limitan el desarrollo evolutivo) llega tras meses sospechando que algo no va como debería, muchas pruebas médicas, visitas a distintos especialistas, pasos por centros privados, etc.

Una vez confirmado lo que sucede (y hay ocasiones en las que no se puede afirmar con rotundidad un diagnóstico), se buscan alternativas para tratar los problemas que van surgiendo Hay más…

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Soy el hermano de…

Por Virginia Miramón

La llegada de un nuevo miembro a una familia supone un importante cambio no sólo en su rutina habitual, sino también en la vida de todas y cada una de las personas que la conforman. Este cambio resulta aún más espectacular cuando el nuevo integrante de la familia presenta una discapacidad.

Nuestra mirada y reflexión en el día de hoy se va a centrar en esas personitas que, con mucha frecuencia y sin que sea de un modo intencionado, son relegados a ser actores secundarios en esta nueva película: los hermanos. Hay más…

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¿Cómo se comporta un niño Síndrome de Down?

Por Virginia Miramón

Si tuviéramos que pensar y describir hoy en día a una persona con síndrome de Down probablemente algunas de las características que usaríamos serían persona con un “buen estado de salud”, una “imagen exterior correcta”, con “hábitos de autonomía conseguidos”, capaz de leer y escribir, que participa en diversos entornos sociales normalizados: escolar, laboral,… y con una discapacidad intelectual leve o moderada, entre otros aspectos.

Atrás queda la idea de personas con sobrepeso, que no se relacionan con el resto del mundo, analfabetas, con una discapacidad intelectual severa o profunda,… Ello ha sido posible gracias a los avances que a lo largo del tiempo se han producido en los distintos campos: médico, educativo, empresarial,…

Y a una creencia sumamente importante: el “efecto pigmalión”: las expectativas que una persona tiene sobre otra influirán en el rendimiento de esta última y acabarán cumpliéndose. Hay más…

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Lolo, un conejo diferente

Libro muy sencillo, pensado para los más pequeños.

En él se habla de Lolo un conejo que, como todos, tiene las orejas muy largas. Sin embargo, una de sus orejas no está tiesa sino que le cuelga. Lolo es un conejo diferente a todos los demás.

Y aunque al principio le angustia y trata de poner solución de todas las maneras que se le ocurre, lo cierto es que no consigue ser igual a lo demás. Sus intentos hacen reir a los demás y eso no le sienta bien. Finalmente, consigue superar su diferencia de una manera original.

Es un libro fantástico que de manera metafórica habla a los niños sobre la discapacidad, la integración y la importancia de sentirse aceptado en las diferencias. Sin entrar a valorar si los demás niños hacen bien o mal riéndose de Lolo, cuenta cómo Lolo consigue superar sus dificultad y sacar provecho de aquello que lo diferencia.

Ideal para introducir el tema de la discapacidad, la integración, la aceptación o el gustarse a sí mismo entre los más pequeños.

Recomendado para padres, maestros y profesionales.

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La escuela de integración y la escuela inclusiva, ¿son lo mismo?

Por Virginia Miramón.

En los últimos tiempos, en el ámbito de la educación han ido sonando cada vez con más fuerza nuevos términos como “centro de integración”, “escuela inclusiva”,… pero ¿a qué se refieren en concreto? ¿Son exactamente lo mismo? A través de estas líneas, más allá de realizar una disertación filosófica sobre tales conceptos, trataremos de aclararlos y delimitarlos de una manera breve y sencilla.

Integración vs Inclusión

Para intentar explicarlos, vamos a recurrir a una simple anécdota. Imaginemos que, una noche, decidimos organizar en casa una reunión con amigos a los que hace mucho tiempo que no vemos. Deseamos que todo salga perfecto: preparar unas deliciosas viandas, que todo el mundo se sienta cómodo y contento,… Pero, de repente, recordamos que uno de estos amigos es alérgico a ciertos alimentos. La cosa se complica: ¿Qué hacemos? ¿Cocinamos un plato especial para él solo? ¿O cambiamos el menú que teníamos pensado, de forma que todos podamos comer de todos los platos? ¿En cuál de estas dos situaciones pensamos que nuestro amigo se sentiría mejor? Hay más…

CMYK básico

El curioso incidente del perro a medianoche

Fantástico libro que engancha desde el primer momento. Con él su autor, Mark Haddon, nos sumerge en la mente de un chico que padece Síndrome de Asperger o un autismo de alto funcionamiento.

Está relatado en primera persona y refleja con gran acierto la mente de un chico de estas caracterísiticas. Podemos observar las manías, la necesidad de control, la dificultad de adaptación a los cambios, la importancia de las rutinas y la escasa comprensión de los dobles sentidos o la vertiente connotativa del lenguaje que hace que a este chico le resulte tan difícil la comunicación interpersonal.

Debido a todo esto, al chico de la novela le resulta complicado entender todo lo que ha sucedido en su familia. Un pequeño incidente despierta en él la curiosidad que le llevará a emprender un viaje en busca de respuestas. Hay más…

Escritura

Dificultades en el desarrollo de la lateralidad.

Por Ainhoa Uribe.

Ya hemos hablado en otro artículo del desarrollo de la lateralidad y de su implicación en el aprendizaje de la escritura. Como resúmen, solo diremos aquí que el hecho de que un niño llegue a ser diestro o zurdo no es más que la parte visible de un proceso neurológico complejo que hace que nuestro cerebro funcione de manera más eficiente.

El desarrollo de la lateralidad también nos proporciona una referencia espacial y temporal interna: donde está la derecha o la izquierda, qué es arriba o abajo, antes o después, ayer o mañana. Hay más…

special-needs

¿Qué es una adaptación curricular?

Por Virginia Miramón

Los alumnos con necesidades educativas especiales (n.e.e.) en la actualidad son escolarizados en colegios ordinarios, salvo aquellos casos en los que se observa que los centros no pueden responder adecuadamente a lo que ellos necesitan (o porque así lo deciden libremente los padres).

 Recordemos que dentro de este grupo se hallan alumnos con discapacidades sensoriales, cognitivas, psíquicas o físicas, además de alumnos en desventaja sociocultural o, en el otro extremo, con sobredotación intelectual. Es decir, todos aquellos alumnos que no pueden acceder a los aprendizajes escolares del mismo modo que la mayoría, por lo que requieren determinados apoyos y atenciones educativas específicas. Hay más…

vuelta-al-cole

La vuelta al cole para los niños con NEE

 Por Virginia Miramón

La vuelta al colegio, tras las largas vacaciones estivales, supone un duro cambio para todos los niños. Implica volver a las obligaciones, a trabajar y a esforzarse, cuando el ocio y la diversión han ocupado sus vidas en los últimos meses. Supone más disciplina, adaptarse a nuevos horarios y nuevas situaciones.

Si nos cuesta a los adultos, ¿cómo no les va a costar a los más pequeños de la casa? Más aún a los niños con necesidades educativas especiales (NEE), que suelen requerir en general más tiempo para todo, incluyendo el periodo de adaptación al nuevo curso. Hay más…

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¿Sabías que la edad del padre también importa?

Siempre oímos embarazos de riesgo refiriéndose a mujeres que superan la cuarentena y para las que tener un hijo implica enfrentarse al hecho de correr cierto peligro. Para estas mujeres, las probabilidades de tener niños con algún síndrome (por ejemplo, síndrome de Down) son mayores que para las más jovencitas.

 

Y parecía, hasta ahora, que la edad del hombre a la hora de engendrar un niño era algo intrascendente.

Sin embargo, un par de estudios publicados en la revista Nature durante el mes de abril y el de agosto parecen indicar que la edad del padre también influye.

Todo lo explica la diferente manera en que se forman las células sexuales masculinas y femeninas.

Los ovulos de las mujeres están presente desde que es un bebé y maduran al mismo tiempo. Sin embargo, los espermatozoides masculinos son células que se generan constantemente lo que las hace estar expuestas a un mayor número de mutaciones.

Parece que cada mujer trasmite a sus hijos unas 15 mutaciones genéticas espontáneas (con las que ella no había nacido) independientemente de su edad. Las mutaciones junto con la selección son el motor de la evolución. El padre, en cambio, aumenta año a año el número de mutaciones espontáneas que deja en herencia a sus pequeños. Así varía desde unas 15 mutaciones de promedio a los 20 años a aproximadamente unas 65 mutaciones a los 40 años.

Es cierto que con la edad de la mujer aumenta el riesgo de trasmitir alteraciones cromosómicas (que afectan a un cromosoma entero, como ocurre en la trisomía 21 o en otros síndromes). La repercusión de este tipo de alteraciones congénitas son más graves que el de las mutaciones simples.

Pero, por el contrario, el hecho de que en el material genético del hombre se vayan acumulando mutaciones año a año hace crecer el riesgo de tener niños con autismo o esquizofrenia.

Los resultados de estos estudios hay que verlos en perspectiva y entender que no es una prohibición tener hijos siendo un papá mayor pero sí conocer que nuestro cuerpo está mejor preparado para concebir a determinadas edades…al igual que nuestra forma física lo aguanta mejor o nuestra paciencia es  mayor.

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